Aquí os dejo, por mediación de Abi, todos los juegos del Tiempo Metereológico que tenemos hasta el momento. Algunos nos dan la oportunidad de llevar materiales a la clase para la exposición:
1. Explicar las principales características de cada
estación en nuestro país. Para ello, deberán aportar las razones por las cuales creen que se producen las estaciones, basándose en la
teoría vista en clase.
Para ayudarles, pueden en su
explicación dar respuesta a estas cuestiones:
¿Qué tiene que ver el Sol con las
estaciones?
¿Cuando aquí es invierno, qué estación está presente en el otro
hemisferio?
¿En qué lugar hay solo dos estaciones al año? ¿Por qué?
2. Colocando un mapa de España en la pizarra y usando
diferentes flashcards con imanes (MATERIAL PARA LA EXPOSICIÓN) representaremos el tiempo en cada región de la Península.
Posteriormente, usando, esta vez, un mapa de Europa, pediremos
a los alumnos que sepan distinguir los diferentes climas por colores,
identificándolos, poniendo de qué clase es, mediante flashcards.
(BUSCAR MAPA DE ESPAÑA Y EUROPA Y FLASHCARDS O PEGATINAS)
3. Se realizará una propuesta de maqueta en la que
se represente los tres estados del agua (SÉ QUE ES DIFÍCIL, PERO PODEMOS MIRAR SI EN EL LABORATORIO TIENEN ALGO PARA PRESTARNOS. A UNAS MALAS, BUSCAMOS UNA IMAGEN DE INTERNET):
- Las nubes estarán hechas de algodón.
- La nieve o el hielo, hechos con gomaespuma o plastilina blanca, estarán en las cumbres de la montaña.
- El agua líquida representará los ríos y mares.
4. Experiencia propia. Observación de una estación
meteorológica
De esta manera, los alumnos estudiarán el clima de su región.
La actividad consiste en que, en parejas y cada día a la misma
hora, por ejemplo, a la 12:30 de la mañana, justo después del recreo, dos alumnos asistirán a un pequeño rincón del
colegio, donde habrán diferentes aparatos para medir las características del
tiempo (pluviómetro, termómetro, barómetro...). De esta manera, se anotará en una
tabla los datos obtenidos y, al final del trimestre o el curso, se describirá el clima del lugar basándose en
los datos obtenidos siguiendo esta tabla:
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DÍA
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TEMPERATURA (Cº)
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LITROS (M2)
|
PRESIÓN (bar)
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VIENTO
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26/04/13
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1021
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...
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16
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Norte
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...
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4
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5. Trataremos el tema de las estaciones mediante
unas preguntas de reflexión que contestará la clase dividida en 4 grupos, siendo uno el Grupo Verano, otro el Grupo Primavera, el Grupo Invierno y el Grupo Otoño.
Las preguntas pueden rondar basándonos en las siguientes, pero sin ser un número excesivo:
- ¿Cuáles son los fenómenos atmosféricos máscaracterísticos de cada
estación?
- ¿Cómo te das cuenta del cambio climático y del cambio de las estaciones
sin tener en cuenta la temperatura?
6. Puntos cardinales
Gimkhana, es decir, carrera o cross de orientación. Los niños deberán superar esta prueba mediante un mapa del centro (tanto edificios como patio y jardines) con el fin de encontrar unas señales o pistas totalmente diferentes unas de otras (ya sean grapas con distinta forma, dibujos o letras y números).
(YO DISPONGO DE UN MAPA HECHO A MANO DE MI COLEGIO QUE SE CONFECCIONÓ PRECISAMENTE PARA ESTA ACTIVIDAD. SI OS PARECE BIEN, LO ESCANEAMOS).
Una especie de juego en el cual, con un tablero que tenga dibujando
una nube, la tierra y el mar; los niños vayan lanzando el dado para pasar sus
fichas (partículas de agua) de un lado a otro. Gana el equipo que logre pasar
todas las fichas al otro lado.
